拓展训练教师相对于高中其他的体育项目教师而言要求更高。拓展培训是一个教学相长的过程，客观条件的不同给体验者的感受也不尽相同。“从做中学”是拓展训练的核心，他淡化了教师的作用，教师通过观察学生们参加活动所体现的出来的现象进而再次学习。

　　与常规体育教学不同的是拓展训练中的教师想要把拓展的内容更好的展示给学生就要求教师具备多方面的能力。首先是拓展项目的策划与选择。哪些项目在哪些阶段进行效果较好、哪些项目适合在室内进行等。同时教师也要是气氛的制造者。相信针对于大多是高中的学生来讲，上海拓展训练对他们来说都是崭新的一页，也是陌生的一页，在课堂上很容易出现尴尬的气氛。这就要求体育教师有较强的气氛调动能力。与此同时，教师与整个拓展流程的安全家督、流程疏导、矛盾化解都密不可分。

　　相对于拓展训练来讲一些破冰的练习就如同体育课上的热身运动，通过破冰的一些小游戏同学们不仅得到了热身的效果而且相互之间也增进了彼此的友谊。相对三段式教学的主要部分，拓展训练的主体项目与其招相呼应。课后小结与拓展训练的总结与回顾相得益彰。

　　倘若拓展训练模块在高中体育课中的可行性，前提是要在《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称：《标准》）的指导下遵循高中生的身心发展特点，坚持“健康第一”的指导思想，在培养学生健康意识和体魄的同时注重心理健康和社会适应能力的培养而构建出具体的教学目标。

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