拓展训练课程改善了学生学习的方式，符合三级课程管理制度。

　　在传统的教学当中接受式学习和机械性学习是学生最主要的两种学习方式。这些学习方式忽视了学生在学习过程中的主体地位和学生在学习过程中的自主性和探究性能力的培养。拓展培训课程改变了传统学习内容的呈现形式，多以游戏的形式呈现在学员面前大大提高了学生主动参与的积极性。拓展训练课程强调学生的主体地位，教师只是起到引导作用在活动中充分发挥学生的主观能动性让学生主动地发现问题，提出问题并与同伴积极探索和尝试搜集和处理各种信息己达到解决问题的目的。

　　在拓展训练课程中通过学生主动参与，在活动中积极探索和发现问题并通过个人或集体去尝试按照项目要求去完成既定任务，对培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析解决问题的能力以及同伴之间相互交流沟通与合作的能力都有着非常重要的意义。

　　为了妥善解决课程结构和内容对不同地区不同学生的适应性，处理好课程统一性和多样性的关系。因此新的基础教育课程改革在课程管理方面要求要建立国家，地方，学校三级课程管理体制实现集权和放权，个性与统一的结合，增强课程体系的适应性。

　　拓展训练课程目前来说还没有统一的教材，但这不仅没有影响到它的发展反而是促进了拓展训练课程的兴起。因为，拓展训练的项目不同的老师，不同的培训对象和不同的教育目的选择的项目内容和学习方式也是不断变化的。其最终目的就是为了提高课程的适应性，做到有目的，有针对性的使学生得到全面发展。另外，教师在开发校本拓展训练课程的同时对自身的业务水平也是一个很大的提高。

　　想了解更多相关信息请拨打：13813809648，QQ：2116758624，或者查看中山陵拓展培训的官方网站：<http://www.tz025.com/>。