近些年来，伴随着户外运动与拓展训练在我国的不断发展，我国部分高校也尝试进行户外运动的体育课程教学。这一新兴的教学内容形式使体育课程的资源在时间、空间、内容上得到扩展。因此，在新时期课程改革发展的背景下，高校体育课程通过开设户外运动和拓展培训的项目，是符合体育课程改革发展的内在需求的。

　　在体育教学过程中注意将学生的个性化、差异化与教学人性化结合，考虑学生的身体与心理承受能力，使学生个性与团队协调发展进步，真正实现我国全方位素质教育。素质拓展与户外运动是以体育类活动作为导引，通过独特的设计，使参与者身体与心理双重体验，从而达到增强学生体能和心理健康为目的。因此，笔者所倡导的户外运动和拓展训练类新型课程的体育课程，不仅是在理念上既具有户外运动的体能训练之目的，而且还具有拓展训练的心理素质训练等多种教育功能的课程，同时达到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的学生身体、心理及社会适应三位健康观的发展目标，适应社会发展需要。

　　目前我国对户外运动与拓展训练如何“融合”形成高校体育课程的研究较少，基本未见。把拓展运动的项目列为现代高校体育课程内容，在理论上有利于学生对体育的特有功能进行全面学习和了解，为体育课程改革提供新途径、新思路、新理念，而且极大丰富了学校体育课的内容。

　　对“户外运动”在高校的研究发现，户外运动在课程发展的研究中也是单一的，且很多项目集中在对其子项目的研究上，通过归类分析发现，研究较多地集中的单项是定向越野或定向运动的研究，然后就是野外生存生活训练类的研究、攀岩运动的研究等；因此我们可以发现目前国内学者对户外运动与拓展训练的研究还是绝然分开的，大部分研究集中在对拓展训练在高校开展的意义、可行性方面，而对如何把两者很好的结合起来，发挥各自的优势，互相弥补彼此的不足研究鲜见，此类研究似乎成了高校户外运动（或）拓展训练课程发展的新的起点。

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